第六章 教学

一、单项选择题

1.学生在教师的指导下进行数学的实地测算、生物的植物栽培和动物饲养。这属于下列哪一种教学方法（ ）。

A.实验法 B.参观法 C.演示法 D.实习作业法

2.陶行知曾用松树和牡丹比喻育人，用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧，这一比喻用到教学上，所体现的教学原则是（ ）。

A.直观性原则 B.因材施教原则 C.启发诱导原则 D.循序渐进原则

3.标准化检测结束后，把受测者成绩与具有某些特征的人所组成的有关群体做比较，根据受测者在该团体内的相对位置来报告其成绩，这一测试结果的解释方式为（ ）

A.常模参照分数 B.掌握分数 C.正确百分数 D.标准参照分数

4.活动课程在20 世纪20、30 年代前后风行一时，美国教育学家克伯屈提出的实践活动课程的方式是（ ）。

A.道尔顿制 B.设计教学法 C.文纳特卡制 D.做中学

5.教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查，属于（ ）。

A.个别教学法 B.班级授课制 C.分组教学法 D.道尔顿制

6.“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭”。具体在教学中要体现（ ）原则。

A.启发性 B.循序渐进 C.巩固性 D.因材施教

7.与“揠苗助长，一曝十寒”相对立的教学原则是（ ）。

A.循序渐进原则 B.理论联系实际原则 C.巩固性原则 D.因材施教原则

8.班主任对学生李丽的评语是“这段时间你开始主动回答问题，学习态度也更加认真，考试时更加仔细，因此你的学习成绩提高很多，继续加油啊”这种评语方式是（ ）。

A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.全程性评价

9.课外作业的内容主要有（ ）三个方面。

A.预习、学习和复习

B.口头作业、书面作业和实践活动作业

C.阅读、背诵和复述

D.口头作业、练习和社会调查

10.要在最短的时间内向学生呈现、介绍大量而系统的信息可采用的教学方法是（ ）。

A.演示法 B.谈话法 C.参观法 D.讲授法

11.学生在刚学习物理“光的色散”一课中，物理老师为了加强学生的理解，先用一束光线照在三棱镜上，之后就在墙上出现了彩色的光带，这是运用了教学方法中的（ ）。

A.参观法 B.演示法 C.实验法 D.练习法

12.教师在课堂上结合讲授内容告诉学生做人的一些道理，这体现了（ ）。

A.间接经验与直接经验相结合

B.教师主导作用与学生主体作用相统一

C.掌握知识和发展智力相统一

D.传授知识与思想品德教育相统一

13.夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学。那就是说，应该尽可能的把事物本身或者替代它的图像放在学生的面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻”闻这就要求我们在 教学过程中重视运用（ ）

A.循序渐进原则 B.因材施教原则 C.巩固性原则 D.直观性原则

14.老师很担心同一批学生在第二次参加同样的内容的人格测试时分数与上次不同，他所担心的是哪一个概念反应的内容？（ ）

A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度

15.讲述是教师运用具体、生动的语言对教育内容作系统和形象的描绘的一种讲授方式，一般在（ ） 教学中用的比较多。

A.手工、劳动等活动性学科

B.音乐、体育、美术等艺术性学科

C.数学、物理、化学、生物等自然学科

D.语文、历史、政治等人文学科

16.把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位老师对不同的年级学生进行教学组织形式是（ ）。

A.分层教学 B.复式教学 C.合作教学 D.小班教学

17.宋代朱熹“未得乎前，则不敢求其后”体现了教学（ ）。

A.启发性原则 B.因材施教原则 C.巩固性原则 D.循序渐进原则

18.某美国学者提出一种新的教学组织形式。试图把大班小班和个人三种教学形式结合起来，实行大班上课，小班研究和个别教学，其教学时间分配为大班上课占40%，小班研究占20%，个别教学占40%。这种教学组织形式是（ ）。

A.道尔顿制 B.特朗普制 C.分组教学制 D.泰勒计划

19.班级授课制的最大缺点在于（ ）。

A.不利于组织管理 B.不利于老师家访 C.不利于因材施教 D.不利于分组教学

20.启发性原则的实质在于（ ）。

A.教师多提问，让学生多回答

B.教师少讲，让学生多活动

C.教师要讲深、讲透、讲全

D.尊重学生，充分发挥学生学习的主观能动性

21.张老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，该老师的教学主要体现了（ ）教学原则。

A.科学性和教育性相统一的原则

B.直观性原则

C.因材施教原则

D.启发性原则

22.现代教学强调循序渐进，这里的“序”是指（ ）。

A.学生发展的心理顺序

B.学科知识的逻辑顺序

C.非A 非B

D.A 加B

23.鲁宾斯坦曾经说过：“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑问，开始于矛盾”。基于这一观点，教学应遵循（ ）。

A.启发性原则 B.教育性原则 C.目标性原则 D.巩固性原则

24.在学习《紫藤萝瀑布》一课时，语文老师带领学生去植物园参观了真正的紫藤萝，体现了教学过程中教师运用（ ）。

A.模象直观 B.实物直观 C.言语直观 D.想象直观

25.教学过程是在教师有目的、有计划的引导下，学生主动积极地掌握知识技能，发展潜力、体力， 形成世界观，培养道德品质，全面发展个性的统一过程。此观点出自教学过程本质的（ ）。

A.认识过程说 B.认识和发展过程说 C.实践说 D.认识和实践说

26.对症下药，就必须对患者进行仔细的检查。教学工作也一样，了解导致学生学习成功或失败的原因，查明、辨认和确定学生的不足和“病症”，帮助学生在原有的基础上获得最大的进步。上述体现了教 学评价中的（ ）。

A.形成性评价 B.诊断性评价 C.总结性评价 D.结果性评价

27.在教育史上，认为教学的主体任务是训练学生的思维而非传授知识“授，之以鱼”不若“授之以渔”。这一理论被称为（ ）。

A.实质教育论 B.形式教育论 C.传统教育论 D.现代教育论

二、多项选择题

1.教师备课应做好哪几个方面工作（ ）。

A.认真钻研教材 B.了解学生 C.满足家长需求 D.考虑教学方法

2.下面属于以语言为主的教学方法有（ ）。

A.试验法 B.谈话法 C.讲授法 D.讨论法

3.教育学意义上的教学是（ ）。

A.教师教的活动 B.一种特殊的促进学生发展的认识活动

C.学生学的活动 D.教师的教与学生的学的双边活动

4.讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，其功能主要有（ ）。

A.有利于教师有目的、有计划地进行教学

B.有利于在短时间内获得大量系统的知识

C.有利于教师面向全体学生

D.有利于学生主动自觉地学习

三、案例分析题（不定项选择）

《乘法》练习课上，吴老师在投影仪上出示了一道开放性的练习题：3 位老师带50 名学生去参观植物园，票价分别是成人每人10 元、学生每人5 元、团体（10 人以上）每人6 元，怎样买最合算？很快， 很多同学给出了答案：老师和学生分开来买，一共花费280 元。小宁提出了另一种方案；“把老师学生凑成10 人买团体票，剩下的买学生票，一共花费275 元，比280 元少了5 块钱。”吴老师笑着点点头， 同学们有的点头赞成，有的似茅塞顿开。小思却说：“不就少了5 块钱么！”吴老师示意她发表自己的意见。她一下站起来，满不在乎的说：“老师，都出去玩了，谁还在乎这5 块钱啊！”小欣也附和说：“就是，5 块钱算什么！”

1.如果你是吴老师面对这一状况，应该着重贯彻哪条教学原则（ ）。

A.启发性教学原则 B.因材施教教学原则

C.科学性与教育性相结合原则 D.理论联系实际教学原则

2.如果你是吴老师，根据材料中小思和小欣同学的表现，在对她们的教育中，你认为应该贯彻哪些德育原则（ ）。

A.疏导原则 B.教育影响的一致性与连贯性原则

C.因材施教原则 D.尊重学生与严格要求学生相结合的原则

3.下列关于教学的说法不正确的是（ ）。

A.学校教育应该坚持德育为先，因此学校的中心工作是德育

B.学生以学习间接经验为主，因此直接经验可有可无

C.掌握知识是发展能力的基础，知识与能力的转化是无条件的

D.赫尔巴特提倡将传授知识和思想品德教育有机结合起来

4.下列选项中，能体现因材施教教学思想的是（ ）。

A.“小以成小，大以成大” B.闻斯行诸

C.开而弗达 D.“夫子教人，各因其材：

5.教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的，依据的教学过程规律包括

（ ）。

A.传授知识与思想教育相统一 B.教师的主导与学生的主体相统一

C.掌握知识和发展能力相统一 D.间接经验与直接经验相统一

第六章 教学 【答案】

一、单项选择题

1.【答案】D。解析：实习作业法指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识，形成技能技巧的方法。

2.【答案】B。

3.【答案】A。解析：常模参照性评价又称为相对性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。

4.【答案】B。 5.【答案】D。

6.【答案】D。解析：此句话的意思是“高柴这个学生愚笨，曾参迟钝，颛孙师偏激，仲由鲁莽”，各人情况是不同的，因此教师要做到因材施教。

7.【答案】A。

8.【答案】B。解析：形成性评价是在教学过程中为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向而对学生的学习过程和结果作出评价。

9.【答案】B。解析：课外作业的内容和形式，大致分为口头作业、书面作业和实践活动作业。

10.【答案】D。 11.【答案】B。

12.【答案】D。解析：知识是思想品德形成的基础；学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础。

13.【答案】D。解析：把所学的事物或替代它的图像放在学生面前，让他们看、摸、听、闻，这种方法强调在教学中要利用学生的多种感官，通过各种形式的感知丰富学生的直接经验和感性认识。这是教学的直观性原则。

14.【答案】A。解析：信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。这里老师担心第二次测试成绩不一致，实际上再谈的是信度。

15.【答案】D。

16.【答案】B。解析：复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。

17.【答案】D。解析：题干出自朱熹的《读书之要》，意思是读书须有次序，切戒急于求成。

18.【答案】B。解析：特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德•特朗普于 20

世纪 50 年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。

19.【答案】C。解析：班级授课制有利于大面积高效率培养人才，但难以因材施教。

20.【答案】D。解析：启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学方法。其实质是尊重学生，充分发挥学生学习的主观能动性。而不能单纯从提问和讲授的多少来衡量。

21.【答案】A。解析：科学性与教育性相结合原则指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。张老师在讲授历史知识的同时培养了学生们的爱国主义精神，就是其体现。

22.【答案】D。解析：循序渐进要遵循学生的身心发展顺序和知识的逻辑顺序。

23.【答案】A。 24.【答案】B。

25.【答案】B。解析：认识和发展过程说是认识过程说的一种扩展，不仅看到了教学过程中学生认识活动的一面，而且也意识到了通过认识活动而使学生各方面得到发展的一面。

26.【答案】B。

27.【答案】B。解析：形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，形式教育以官能心理学为基础。题干中认为教学是训练学生的思维，也就是智力因素。

二、多项选择题

1.【答案】ABD。解析：本题考查的是备课的环节。

2.【答案】BCD。解析：以语言为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。

3.【答案】BD。解析：教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学的本质是一种特殊的认识、交往和实践活动。

4.【答案】ABC。

三、案例分析题（不定项选择）

1.【答案】C。解析：根据题干描述，本题设置为只有一个答案正确，因此选 C

2.【答案】ABCD。

3.【答案】ABC。解析：学校的中心工作是教学，间接经验的学习要以直接经验为基础，知识和能力的转化是有条件的，赫尔巴特提倡的教育性教学原则。

4.【答案】ABD。解析：开而弗达是启发性教学思想。

5.【答案】ABCD。